关于语文高考命题

Original 王雷非语文 2020-09-13

本来，不想对“语文高考命题”再说什么。

以前说过很多，希望它能有点长进。遗憾的是，十几年来，它反而变得越来越僵化，越来越弱智和反智，越来越套路化和模式化，实在匪夷所思，让人顿生悲凉之感。

语文高考命题如果只是展示命题人的浅薄和鄙陋，那也就算了，但它的危害之大和殃及之广却不容低估。

那样的选文，那样的试题命意，那样的答案编制，还有阅卷中的草菅人命，让整个语文教育彻底崩坏，让整整几代人的“语文素养和语文能力”迅速溃败。

“语文”能力是一切能力之母，“语文素养”在某种意义上就是生活素养和生命质量，是人生意义之所系，价值观、幸福观和审美观存焉。摧毁语文教育就是摧毁人生。这是我向来的观点，而且越来越坚定。这是我所有关于语文教育的文章的出发点和归宿。

前天，一位老师说，他把一篇科技说明文阅读考题的原文拿掉，叫大家直接做文后的两道选择题，结果几乎所有人都做对了，有的根据常识，有的按照套路，有的连猜带蒙。这就叫现代文阅读题！

昨天，看到一位老师写的评论高考试题的文章，这是一篇名为《天嚣》的小说阅读题。他详细分析了试题和答案的欠缺和不妥之处，很有道理。但我认为更大的问题是选文。

像《天嚣》这种主题先行，胡编乱造，装腔作势，故弄玄虚的低劣小说拿来作为全国高考文学类文本阅读的选文，在我看来，简直就是对文学的亵渎，对百万考生的戏弄，也是对语文教师智力的嘲讽，更是对语文教育的侮辱。

今天，刚刚在一个群里看到有老师们在叫苦，说《乡土中国》看不懂，说学生更看不懂，说这样的书离现实太远，离学生的实际太远，很难激发学生的兴趣云云。甚至有老师说：看不懂就背！

我不明白像《乡土中国》这样浅易的社会学著作，一个高中生居然看不懂，甚至连教师都看不下去，还说这本书脱离实际。其实，它写的就是实际，就是我们身边的事情，今天的现实中发生的每件事情几乎都可以在这本书（写于上个世界40年代）中得到解释，找到佐证。

上个星期，做了一次作业：读一个短篇小说，写一则评论。情况不太妙，大多学生对这样一个短短2000字的并不复杂的小说理解不到位，不准确，甚至完全读不懂。几年前我也做过这个题目，情况更糟糕，现在感觉要好一点，原因是本学期一开始直到现在，我就抛弃了教材里所有像《天嚣》之类的文章，鼓励学生多读经典名著，边读，边想，边写，还组织过多次课堂讨论，由此可见，通过多读，多写，多交流，是能够形成自己的阅读经验的。这个工作还需要继续。

多读很重要，读什么和怎么读更重要。然而，毋庸讳言，这在很大程度上取决于高考考什么和怎么考。充斥在高考试卷中的像“天嚣”那样的选文和命题方式不可能不受到报应！这是我们已经看到的。

现在，我假设，他们不是真的坏，而是愚蠢，那我愿意提供一点命题的思路。

语文命题没有那么复杂，要考查一个人的阅读理解能力、分析鉴赏能力和写作能力其实很简单，给他一篇文章，让他说说他的理解，就行了。舍此还有其他办法吗？哪有那么多琐碎无聊的问题？哪有那么多套路和技巧？

看到那么多教师，特别是年轻教师，不好好读书，而是整天琢磨那几篇垃圾文章，研究什么命题规律啦，答题技巧啦，我就替他们脸红。看到那么多学生，不好好读书，思考，讨论，而是整天在埋头刷题，什么方法啦，套路啦，我就替他们难过。

现在，新课标强调“读写”，这当然是对的；但新高考如何落实“读写”，却是一个问题。

解决的办法就是，我上面讲的，也是我以前多次讲到的：给一篇文章或片段，读完以后写自己的理解和想法。整个试卷总共3到5题，全是读写任务，要求各不相同，但务必明确具体。不需要专门的作文题。选文均来自古今中外各种体裁的名家名篇和名著。

至于阅卷问题，根本无须担心，只要培训、组织和监察得法，完全可以掌控。再说，教师的阅读、理解和鉴赏能力也该有点长进了，不能永远迁就他们，否则，语文教育水平永无提高之日。

随便说一句，“读写群”就是奔着这个目标去的，欢迎加入。

2019.12.15

【简介】中学生读写群

“读写群”任务和目的：“促进（自身和学生的）读写”。

谨慎加入：这是一个实名微信群，加我微信feiyuwen66，并请简单介绍一下自己的情况和想法。